儿童阅读的最好境界,是积极而自然
【文章来源:课程中心】 【发布人:乔恩民】 【发布时间:2019-06-28 09:29:00】 【点击率:17】

儿童阅读的最好境界,是积极而自然

儿童阅读是基础教育的一个重要命题。这一命题引起了人们普遍的重视,各地和学校也创造了不少宝贵的经验。这里想强调一点,儿童的阅读状态应引起我们更多的关注和研究。

儿童阅读是基础教育的一个重要命题。这一命题引起了人们普遍的重视,各地和学校也创造了不少宝贵的经验。这里想强调一点,儿童的阅读状态应引起我们更多的关注和研究。

不同的阅读状态体现了不同的阅读理念,反映了不同的阅读境界和水平。阅读状态包括阅读方式、组织形式和阅读的心理状态。儿童阅读状态直接影响着阅读水平以至阅读目标的实现,它应当成为儿童阅读中一个亟待研究的重要课题。

我以为,当下的儿童阅读存在一些值得探讨的问题。

一是儿童阅读在某些地方成了“变相”的语文课,着重于知识的传授和技能的训练,背诵、摘录、讲解、分析成为儿童阅读的主要方式。这实质上是阅读的知识化和工具化,儿童少了阅读的自主、自由和快乐,其后果是伤了儿童阅读的兴趣和“胃口”。

二是儿童阅读的形式主义,以结果为重点,以汇报、展示及竞赛为主要组织方式。适当的汇报、展示、竞赛,可以起到宣传和推动的作用,但绝不是阅读的基本组织方式,更不应使其表演化。

三是儿童阅读的运动化。儿童阅读应当成为
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以上三种现象和倾向,必然会影响儿童的阅读状态,使阅读失去直正的意义和价值,与儿童阅读的宗旨和特点南辕北辙。

我们应该提倡积极而自然的阅读状态。

首先,是一种自然状态。自然状态可以包含以下要点。

其一,是真实的状态。也许刚开始纪律并不怎么好,阅读时还有嘈杂声,一些学生不专心,做小动作,甚至有抵抗行为,阅读的感受、体会只是三言两语,不够丰富。这些都是真实、正常的。正因如此,我们才需要去组织、去指导,如果一开始就呈现绝妙的佳境反而不正常,也会失去教育的价值。

其二,是自由的状态。自由应当是阅读的最高准则和境界。自由的状态表现为儿童根据自己的兴趣和需要,自主选择读物,而不是组织者一味地统一发放所谓的必读书;表现为以自己的习惯,在自己喜欢的时间、地点,以喜欢的方式阅读。

其三,是自觉的状态。儿童阅读是儿童教育的主要内容和形式,应当对儿童阅读提出一定的要求,规定一些必要的标准。但是,儿童阅读最终应形成“阅读自觉”。儿童的阅读兴趣、阅读风格各异,所以应提倡以儿童自愿参与为主,不能过于强求。也许有的儿童恰恰是对阅读以外的另一方面更有兴趣,也许在“另一方面”的活动中开始体会到阅读的重要,而重新自觉参与到阅读活动中来,这些都是允许的。

总之,自然状态的形成,关键在于组织者对度的把握。

其次,是一种积极的状态。这种状态包括以下几点。

其一,积极参与的状态。在儿童的阅读兴趣方面,不能跟着儿童的兴趣跑,因为阅读兴趣是可以培养的。因此,儿童阅读不应该是“零压迫感”,而应有“适度压迫感”,促使儿童以积极的姿态参与到阅读中来。

其二,活跃的智力活动状态。阅读是一种享受,是一种快乐,但享受快乐不是浅表的,羊肉串:而是投入以后的收获;儿童阅读需要轻松、自由,但也需要智力活动的积极、思维的活跃,而不是一种懒散的状态。

其三,认真的状态。余秋雨说得好:“在孩子们还不具备对古诗文经典之类理解能力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓,由经典奠定,可以激发他们一生的文化快乐。”因此,对儿童阅读应有严格的要求、认真的态度。

积极的自然状态,是儿童阅读的理想状态。让儿童在阅读时保留他们的童真童趣,让阅读成为儿童生活的一部分,让教育渗透在阅读中,让儿童以个性方式阅读,让个性在阅读中得到发现和发展。

在这样的状态中,阅读的兴趣比意义更重要,视野开阔比知识获取更重要,行为习惯的养成比读书数量更重要。也正是在这种积极的自然状态中,儿童的心灵得到滋养,精神得以发育,生命蓬勃成长。

(文章来源:点灯人教育公众号,作者:国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣)

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